안타까운 개소리가 난무하는 가운데, 이채 시인의 시 한 구절이

안타까운 개소리가 난무하는 가운데, 이채 시인의 시 한 구절이 비쳤다. ...“밉게 보면 잡초 아닌 풀이 없고, 곱게 보면 꽃이 아닌 사람이 없다.” ...학교를 떠난 송지선 선생이 남긴 시다. 어쩌면 송지선 선생은 학교, 교단의 배려 없는 시선에 상처를 입어 학교를 떠났을지 모른다. 그러나 나는 송지선 선생이 다시 교단으로 돌아올거란 기대가 있다. 송지선 선생이 품던 시가 무척 따뜻했으니까. 그녀는 줄 곧 그러한 시선으로 아이들을 바라보려 했고, 떠나면서 윤여화 선생에게 고하늘 선생을 맡긴걸 보면 건강한 마음으로 돌아올거라 기대한다.시의 뒷 부분도 함께 적어봤다. “내가 잡초가 되기 싫으니 그대를 꽃으로 볼 일이다.” 이는 나 자신을 지키는 마음이기도 했다.극 중에서 아이들을 대학에 보낸 수치를 실적이라 표현했다. 학교에 바라는 것들이 많지만, 부디 실적이란 말은 안 썼으면 싶었다. 상황을 모르는 이의 이상적인 생각일 수 있지만 그냥 마음이 아팠다.아이들을 숫자로 봐야 하는 선생님들도, 하나의 실적이 되버린 아이들도. 우리 모두 각박하고 박터지는 경쟁 속에서도 서로를꽃으로 봄으로 우리 자신도 꽃이 될 순 없을까.너무 안타까운 상황 속에서 너무 예쁜 시를 만났다.

結果 (繁體中文) 1:

走出不幸的猖獗廢話，照在兩位詩人的這一個通道。。
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“Mipge看起來沒有游泳池，沒有雜草，沒有人看細比花。”
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假設左支宋老師離開了學校。也許松線的老師可能不會在學校受傷，教會不關心的目光離開了學校。但是我希望一首歌分支老師回來了教堂。松線有一個名為老師pumdeon市場很溫暖的小東西。她很快baraboryeo線，當我看到孩子們在這雙眼睛，留下委託天空和老師老師yunyeohwa'd希望返回到一個健康的心臟。
當在圖後看到倒在一起。“這件事情我不願意看到你成為雜草的一朵花。”這也是讓自己的心臟。

這些數字把孩子送進大學杆位表示性能。在學校Manjiman心願的事情，我想要說的是取悅收益，如果不寫。這是最理想的情況，但我想你不知道它
只是一種病態的心理。

老師看到孩子太的數字，孩子成績doebeorin度的一個。儘管在春暖花開的激烈競爭，我們整晚都大跌眼鏡彼此，她根本沒有在那裡，我們將責令鮮花。

我在非常不幸的情況遇到了一個非常美麗的城市。

結果 (繁體中文) 2:

在悲傷的歌謠中，詩人的詩中的詩句被呼應。.
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"如果你看看它，沒有草，沒有雜草，如果你看起來不錯，沒有人不是一朵花。
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他離開了學校的宋繼孫。也許宋繼孫離開學校是因為他在學校和教派裡缺乏考慮而受傷。不過，我希望宋繼孫能回到宗派。宋繼孫的詩很溫馨。她試圖用這種凝視的目光看著孩子們，當她離開時，她離開了，她希望她能帶著一顆健康的心回來。
我也寫下了這首詩的背面。"我不想成為雜草，所以我會把你看成一朵花。

在劇中，送孩子上大學的人物被表述為表演。我在學校有很多事要做，但我不想用"表演"這個詞。對於不了解情況的人來說，這可能是一個理想的想法。
它只是傷害了我的心。

教師誰需要看到兒童的數量，和孩子誰已成為最偉大的之一。在激烈而激動人心的競爭中，我們都能在激烈和激烈的競爭中綻放自己嗎？

我遇到了一首在非常悲傷的情況下如此美麗的詩。

結果 (繁體中文) 3:

在令人惋惜的狗叫中，李彩詩人的一句詩映出了。是.
是.
是.
“討厭的話沒有雜草，仔細看沒有花兒。
是.
是.
離開學校的宋智善老師留下來了.也許宋智善老師因為學校、教團的關懷而受傷，離開學校了。但是我期待宋智善先生會再次回到教團。宋智善老師懷抱的詩歌非常溫暖.她很快就要用那種眼光看著孩子們，離開時，向尹汝華老師告知老師，希望她會以健康的心情回來。
詩的後部分也一起寫過。“我不想成為雜草，所以要把你看成花。”這也是我守護自己的心。
劇中把孩子送到大學的數值表現為業績。雖然學校有很多希望的，但希望不要說是實績。可能是不瞭解情况的理想的想法.
只是心痛。
要用數位看孩子們的老師，成為了一個業績的孩子們。在我們每個人都刻薄而熱烈的競爭中，彼此以花為春天，我們自己也不能成為花嗎？
在非常遺憾的情况下遇到了非常漂亮的詩。